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    教育論文

    淺談如何提高初中數學教學課堂效率

    時間:2021年06月18日 所屬分類:教育論文 點擊次數:

    摘要:文章從提高初中數學課堂教學效率的角度出發,就教師應如何設計教學活動、引導學生學習展開了分析。先后提出了加強課前預習、完善準備工作、運用媒體工具、引導學生互動等建議,希望能夠為教師高效教學、學生高質量學習帶來一些有價值的思考和參考。 關

      摘要:文章從提高初中數學課堂教學效率的角度出發,就教師應如何設計教學活動、引導學生學習展開了分析。先后提出了加強課前預習、完善準備工作、運用媒體工具、引導學生互動等建議,希望能夠為教師高效教學、學生高質量學習帶來一些有價值的思考和參考。

      關鍵詞:初中;數學教學;課堂效率;提升策略

    初中數學教學

      引言:課堂是教學和學習的主戰場,數學作為基礎教育課程的重要內容,其課堂教學、學習效率一直以來都備受初中階段的師生關注,提高其課堂教學效率因此成為了新課改模式下初中師生愈發關心的一件事情。因此,對具體的方式方法展開更加深入的研究,是勢在必行的。

      加強課前預習,完善準備工作

      毛澤東軍事思想中有這樣一句話——不打無準備之仗。事實上,教學和學習也是一種“戰爭”,是沒有硝煙的戰爭,課堂就是其主戰場,高效率的課堂活動就意味著“戰爭”的勝利。想要獲得該勝利,必須做好準備。對學生來說,這一準備是對課堂知識的提前預習和了解;對教師來說,這一準備是對教材內容的充分研讀和分析。只有雙方都提前對需要在課堂上研究的內容形成了一定了解和掌握,他們才能在課堂上形成更默契的配合,進而提高整體教和學的效率[1]。因此,教師一定要在正式教學之前加強對教材的研讀,同時向學生布置合理的預習任務,指導他們提前學習新知。

      以華師大版教材“二元一次方程組和它的解”一課為例,教師就需要先對教材展開研究,充分分析“二元一次方程組都有哪些解法”、“哪些解法是難度較大、學生不易理解和掌握的”、“不同解法適合怎樣的講解方式”,以此做好教學準備。同時,向學生布置“預習二元一次方程組的解法”的要求,讓他們自主閱讀教材并分析例題、尋找簡單的解法規律。這樣一來,學生在進入課堂之前已經稍稍理解了知識,他們與新知之間不再陌生,必然能夠更高效地進行學習。

      課堂運用媒體,優化教學方式

      初中階段的數學知識中開始出現一些抽象內容,這對學生邏輯思維和空間理解、抽象想象能力提出了更高的要求。也就是說,若學生不具備良好的抽象思維等能力,他們在學習相關知識時就會遇到一些困難。對此,為帶領他們在課堂上更高效地學習知識,教師有必要尋找一些能夠化抽象為形象、促進知識直觀展示的教學方法。將多媒體工具進行運用就是個不錯的選擇。通過多媒體的靈活運用構建動態課堂、優化教學方式,將知識更直觀地展示在學生面前,不僅可以更好地吸引其學習注意力,還能有效促進其知識理解。

      以華師大版教材“旋轉對稱圖形”一課為例,若教師在課堂上直接根據教材理論講解“什么是旋轉對稱圖形”,面對理論介紹性語言,學生極易產生理解障礙。此時,教師便可以加強對多媒體的運用,先在媒體中展示不同的旋轉對稱圖形,再利用其動畫功能展示圖形的旋轉過程,引導學生對其動態變化關系展開觀察和思考。此時,學生能夠直觀觀察圖形是如何進行旋轉變化的,他們的學習是更直觀地,能夠迅速、清楚地發現所觀察的對稱圖形中隱藏的旋轉關系,課堂效率自然可以大大提升。

      引導學生互動,加深知識思考

      常言道“學而不思則罔,思而不學則殆”,思考是高質量學習的必要條件,是提高初中數學課堂效率的必要手段。而互動,是能夠促進學生知識思考的必經之路。在互動交流中實現思維碰撞,一邊傾聽他人的想法、一邊闡述自己的觀點,學生能夠獲得更多思考啟發,也能產生更多學習靈感,這均有助于其數學思考和高效學習。因此教師在初中數學課堂上,應積極引導學生互動[2]。

      以華師大版教材“圖形的全等”一課為例,教師在課堂教學過程中,就可以先向學生展示兩個全等的圖形,再提出“如何判定這兩個圖形之間的關系”的問題,引導他們對“圖形全等的判定”展開討論,促進生生互動。在生生互動中,他們大膽表達自身關于“全等圖形的性質”、“如何運用所學判定定理判定全等圖形”的思考,必然能夠更好地發展思維能力、提高學習效率。

      課堂及時總結,夯實學習基礎

      最后值得一提的是,就是課堂總結同樣對于高效課堂教學有著極高促進意義。初中生雖然已經積累了較為豐富的知識、形成了較為成熟的思維和學習能力,但他們依舊可能在課后遺忘知識,從而降低課堂學習有效性。而及時的課堂總結,能夠很好地規避這一問題,使其在課堂上就加強對知識的掌握、建立起系統的知識體系[3]。因此,教師應提起對總結的重視,在課堂活動結束前5分鐘的時間內,分別以語言引導、思維導圖帶領學生總結知識,逐步幫助他們回憶所學內容、重構知識體系。

      教育論文范例:淺談如何提高小學作文課堂教學效率

      結束語:總而言之,在課堂學習之前加強預習、提前了解知識,在課堂活動中靈活運用媒體工具展示抽象知識,同時構建動態環境、組織學生圍繞知識展開討論和交流,最后充分利用課堂收尾時間總結知識,能夠很好地提升初中數學課堂教學效率,對學生高質量學習大有裨益。初中教師應明確于此,主動調整教學方法和理念,加強對相關手段的運用,以便更好地促進學生課堂學習、發展其數學能力。

      參考文獻:

      [1]康保建.提高初中數學教學課堂效率的措施[J].數學大世界(上旬),2020(12):65.

      [2]張艷.試論如何提高初中數學課堂教學效率[J].新課程,2020(45):176.

      [3]高瞻永.提高初中數學課堂教學效率的探究[J].新課程導學,2019(35):25.

      作者:彭健

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