• <menu id="equuk"><tt id="equuk"></tt></menu>
    <menu id="equuk"><tt id="equuk"></tt></menu><menu id="equuk"><menu id="equuk"></menu></menu>
    <tt id="equuk"><strong id="equuk"></strong></tt><menu id="equuk"><strong id="equuk"></strong></menu>
  • <xmp id="equuk">
    容易發表/成功率高的期刊
    在線客服

    咨詢客服 咨詢客服

    咨詢郵箱:hz2326495849@163.com

    文學論文

    淺析可持續發展教育對環境意識的培育

    時間:2020年12月10日 所屬分類:文學論文 點擊次數:

    【提 要】環境意識是實現人與自然和諧共生的能動性因素。 對環境意識的培育既是可持續發展教育的必然要求,也是立德樹人內在要求。 在把對環境的日常意識提高到具有理論自覺性的水平的總目標下,引導發現問題和剖析相關矛盾構成了環境意識培育的具體目標。

      【提 要】環境意識是實現人與自然和諧共生的能動性因素‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 對環境意識的培育既是可持續發展教育的必然要求,也是立德樹人內在要求‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 在把對環境的日常意識提高到具有理論自覺性的水平的總目標下,引導發現問題和剖析相關矛盾構成了環境意識培育的具體目標‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 只有闡明環境與人類生存的實際利益關系,才能徹底從理論上說服人,進而采用感性方式增強生命感知力,激發人們對獲得更美好生存空間的向往。

      【關鍵詞】環境 意識 可持續 發展 教育

    漢字文化

      為了應對全球環境的惡化和社會危機的加深,20世紀90年代興起了可持續發展教育(Education for Sustainable Development)。 黨的十九大報告指出,要堅持人與自然和諧共生。 人只有在環境意識推動下才可能采取實際行動主動維護生態平衡,保護環境。 環境意識的培育是可持續發展教育的重要方面,也是新時代大學教育立德樹人的內在要求。 對其緣起、目標和內容進行分析具有重要意義。

      文學論文投稿刊物:《漢字文化》屬于語言文字學學術性刊物,1989年雜志在北京市創刊,并持續發行至今。雜志征稿發表的論文內容研究漢語漢字文化,探討漢語教學,并對漢語文與其他語文作比較研究。

      一、環境意識培育的緣起

      1977年,聯合國教科文組織和聯合國環境規劃署在前蘇聯第比利斯召開了政府間環境教育會議。 《第比利斯宣言》指出“從其基本性質看,環境教育對更新教育過程可以做出貢獻”,還呼吁“要有意識地將對環境的關心、活動及內容引入教育體系之中,并將此措施納入到教育政策之中”。 國際社會達成共識:通過宣傳和教育,提高人們的環境意識。

      1995年,聯合國教科文組織、聯合國環境規劃署等組織,在希臘雅典召開“環境教育重新定向以適應可持續發展需要”地區間研討會,重點討論了環境教育如何面向可持續發展等問題。 2000年6月29日,《地球倡議提議》在荷蘭海牙的和平宮發布。 這份倡議旨在建立一個“在全球化過程中具有堅實道德基礎的社會”,“并在尊重自然、普遍人權、經濟平等以及和平文化的基礎上,協助建立一個可持續發展的世界”。 可持續發展教育提出了一個大膽的教育框架,即在以教育促發展,為發展而教育的互動過程中實現人與自然以及人與人的可持續發展關系。 在新時代背景下,高校思想政治理論課在實施立德樹人的育人目標時,有必要將大學生環境意識的培養納入其中。

      二、環境意識培育的目標

      環境意識就是人們對自身和環境關系的意識,從中折射出環境對人們生活狀況的影響。 這種意識最初是從人們的實際生活中產生出來的日常感受。 環境意識的培育就是要把人們對環境的日常意識提高到具有理論自覺性的水平,而這構成了環境意識培育的總目標。

      環境意識的培育首先從環境問題切入。 英國哲學家波普爾認為,理論是一種對自然界普遍性的猜測,而猜測總是從問題開始的。 那么,引導發現環境問題構成了第一個具體目標。 這種引導體現在三個方面:其一,環境問題是人類對自然的采取的不當行為造成的; 其次,環境問題不會自然出現,需要進行主動性地發現; 其三,環境問題會不斷變化,需要持之以恒保持警覺。

      環境問題意識的形成還要推進對矛盾的把握。 可持續發展教育第二個具體目標就是要指導人們對人與自然以及人與人之間的各種矛盾展開分析,這主要包括以下三方面:現實的環境狀況與過去環境狀況的不一致; 已有環境狀況與現實生存需求的不一致; 以及現實環境狀況與理想中的環境狀況的不一致。

      三、環境意識培育的內容

      環境意識培育的有效性主要在于如何才能將外部的灌輸提升到理論的水平。 因為只在感性層面形成環境意識只是局部的、短暫的和被動性的。 從產業革命以后到20世紀50年代,大規模的環境污染、重大公害事件相繼出現,以及自然環境的破壞而造成了資源稀缺甚至枯竭。 人們逐步意識到“文明人一旦毀壞了他們的生存環境,就將被迫遷移或衰亡”。 但這樣一種被動性的認識還沒有上升到主動應對問題。 只有將環境意識從感性上升到理性,才能促使人們積極面對問題,主動接受理論,形成普遍認同,進而轉化為實踐活動,改變客觀現實。

      馬克思曾說,理論只要說服人,就能掌握群眾; 而理論只要徹底,就能說服人。 所以,可持續發展教育要徹底說服人,就要抓住事物根本,回到與人密切相關的實際利益上。 所以,對由環境問題而可能造成的各種利益分析就成為環境意識培育的一項主要內容,高校思想政治理論課以環境問題為切入點,有利于更好地踐行立德樹人的培育目標。

      環境意識的培育還包括加強人類生命體對環境的感知力。 人類的生存技能一開始就源自于生命體對環境的感知。 感知環境是生命體的基本本能。 生物感知力的存在是生物本能反應的實現條件,是判斷生物生存狀態的標準。 不同物種以及不同生物個體對環境感知能力各不相同。 生命體的感知力越強,生命的主體性也就越強。 感知能力是意識能力的基礎。 一方面,環境意識的產生以環境感知為條件; 另一方面,環境意識也是環境感知能力的標志。 所以,可持續發展教育在分析利益關系的基礎上,還需要用各種感性方式增強人類生命主體對環境感知的能力,激發人們對更美好生存空間的向往。

      在當前新時代背景下,高校思想政治理論教學工作應融入對大學生可持續發展的環境意識培育,進而豐富思想政治理論教學中的立德樹人之內涵。

      參考文獻:

      趙一秀、薛桂波2016《“人化自然”視野下的生態困境及超越途徑》,《南京林業大學學報》(人文社會科學版)第1期。

      薛桂波、閆坤如2018《“負責任創新”視角下技術倫理的政策轉向》,《大連理工大學學報》(社會科學版)第1期。

      張洪娟2017《論高校智庫建設的倫理邏輯》,《高教探索》第6期。

      曹文軍2017《大學生工程倫理教育的社會責任提升功能探析》,《黑龍江高教研究》第11期。

      楊修志2018《淺析杜威對“經驗”與“理性”概念的改造》,《漢字文化》第18期‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

      楊修志2018《 <資本論>與大學生生態觀意識培養》,《漢字文化》第22期。

      楊修志2018《論科學研究中的懷疑主義精神》,《神州》第28期。

      楊修志、黃先締2019《論 <尼各馬可倫理學>中的明智與智慧》,《漢字文化》第11期。

      楊修志、張澤騰2019《對古希臘羅馬史詩作品中榮譽問題的反思》,《漢字文化》第14期。

      楊修志2019《“大眾”概念在當代的認識與反思》,《漢字文化》第22期。

      喬永平2016《我國生態文明建設試點的問題與對策研究》,《昆明理工大學學報:社會科學版》第16期。

      喬永平、喬明宇2019《江蘇生態文明建設的經驗做法與困境》,《漢字文化》第23期。

      王金玉2019《馬克思勞動辯證法的生態學意蘊及其在當代中國的彰顯》,《理論學刊》第3期。

      胡華強、王國聘2018《思想政治教育生態系統承載力研究》,《東北師大學報》(哲學社會科學版)第6期。

      胡華強2019《淺析大學生環境處理的思想及其道德對策研究》,《漢字文化》第11期。

      牛慶燕2019《全球化視閾中的生態文明話語權重建》,《科學社會主義》第6期。

      農春仕2020《工匠精神融入高校輔導員職業能力提升的路徑研究》,《江蘇高教》第10期。

      農春仕2020《馬克思的民生思想及其對美好生活建設的啟示》,《南京社會科學》第10期。

      冉 聃2019《淺析當代科學技術對社會文化的影響》,《漢字文化》第11期。

      趙紫葉2018《非理性是歷史的主軸: <蘇格拉底之死>有感》,《文學教育》(中)第10期。

      趙紫葉2018《慢一點生活——讀 <瓦爾登湖>有感》,《青年文學家》第26期。

      趙紫葉2019《心理健康教育在高等院校思想政治教育中的作用》,《校園心理》第1期。

      趙紫葉2019《淺談個性心理在高校思想政治教育中的活用》,《戲劇之家》第5期。

      趙紫葉2019《思想政治教育視域下普世價值和主導價值的關系》,《漢字文化》第14期。

      趙紫葉2019《大學生進行挫折教育必要性的研究》,《戲劇之家》第29期。

      唐 赟2019《馬克思主義下的“人”的主體性》,《漢字文化》第14期。

      唐 赟2019《從馬克思主義看“三形態”視域下的類主體理論》,《漢字文化》第16期。

      作者:曹 昱

    亚洲AV片劲爆在线观看