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    文學論文

    “逆行者”精神融入高校思想政治教育的價值與路徑

    時間:2021年05月06日 所屬分類:文學論文 點擊次數:

    摘要:逆行者精神是最生動的思想政治理論課,抗疫事跡是最生動的教材。在高校的思想政治教育中,要宣傳和學習疫情防控期間涌現出的英勇事跡,將逆行者精神有效地融入思政課中,使其成為思政課教學的重要素材和鮮活案例,將偉大的抗疫精神和民族精神扎根在學

      摘要:“逆行者”精神是最生動的思想政治理論課,抗“疫”事跡是最生動的教材。在高校的思想政治教育中,要宣傳和學習疫情防控期間涌現出的英勇事跡,將“逆行者”精神有效地融入思政課中,使其成為思政課教學的重要素材和鮮活案例,將偉大的抗“疫”精神和民族精神扎根在學生心中,讓思政課“活”起來,發揮鑄魂育人實效性。

      關鍵詞:“逆行者”精神;高校;思想政治教育

    高校思想政治

      自新冠肺炎疫情發生以來,我國涌現出一批批英勇無畏、向險而行的“逆行者”,他們奮不顧身前往抗疫一線,用血肉之軀鑄就了防疫長城,守護住廣大人民群眾的生命安全。“逆行者”是人民的英雄,是守衛家園的重要力量。“逆行者”精神也不僅僅是個人品質的彰顯,更是中華民族偉大精神的代名詞,對于當前高校思想政治教育也有著重要意義。

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      一、“逆行者”精神融入高校思想政治教育的必要性

      (一)高校思想政治教育創新發展的內在要求

      加強抗“疫”期間的大學生思想政治教育,不僅是堅決打贏疫情防控阻擊戰的客觀需要,更是創新高校思想政治教育工作、貫徹落實立德樹人根本任務的內在要求。此次疫情的發生,不僅給高校的思想政治教育工作帶來了挑戰,也帶來了創新的機遇。在疫情防控的背景下,改進高校思想政治教育,創新對大學生的思想工作,是激發學生的愛國情懷、培養其責任意識的必然要求。

      (二)“逆行者”精神繼承發展的時代要求

      “逆行者”精神是在突發公共事件中涌現出來的正面力量,其中蘊藏著無數舍生忘死、奮不顧身的感人事跡。“逆行者”精神,傳遞了正面能量,詮釋了愛國主義。繼承和發展“逆行者”精神,就是在發揚民族精神,踐行社會主義核心價值。大學生作為社會主義接班人的重要力量,肩負著時代使命,特別是在當前網絡媒體盛行、社會思潮紛雜的大環境背景下,更要將正確價值觀深植于心,為現代化建設提供中堅力量。

      二、“逆行者”精神對大學生思想政治教育的價值意義

      (一)加強大學生的愛國主義教育,增強“四個自信”

      愛國主義教育是提升大學生個人素養、樹立正確價值觀的必要課程。尤其是在重大事件面前,更要增強大學生的愛國意識,培養愛國主義情懷,讓愛國成為自覺行動。“逆行者”們舍生忘死、英勇就義,既是個人大無畏精神的體現,也是中華兒女愛國情懷的彰顯。“逆行者”們的感人事跡,是愛國主義教育最有說服力的教材,為引導大學生厚植愛國情懷、堅定“四個自信”提供了重要契機。

      (二)加強大學生的生命健康教育,提升身心素質

      “逆行者”精神,蘊含著敬畏生命、珍愛生命的崇高理念。無數個“白衣天使”不惜辛苦、廢寢忘食地奔波在前線,正是為了保護人民群眾的生命安全。在疫情防控的背景下,生命至上是每個人都應當遵守的第一理念。將生命教育融入到高校思想政治教育中,引導大學生樹立崇高的生命意識,追求健康的生活狀態,有利于提升身心素養,促進對個體生命和群眾生命的感悟。

      (三)加強大學生的道德教育,增強責任擔當意識

      在“逆行者”中,不論是醫護人員、民警官兵還是志愿者,都毫不猶豫地沖了出來,破釜沉舟、義無反顧,主動扛起了疫情防控的大任。這種志愿精神和奉獻意識,本質上是一種責任擔當。在社會中服務他人、擔當責任,形成助人為樂的道德品質,不僅為他人和社會帶來貢獻,也彰顯了個人價值,實現生命意義。因此,要以“逆行者”精神加強大學生的道德教育,增強其責任擔當,培養其自覺服務、自覺踐行的良好道德品質,逐步成為有擔當的時代新人。

      三、“逆行者”精神融入高校思想政治教育的現實路徑

      (一)講好戰“疫”故事

      “逆行者”精神的背后,是一個個可歌可泣、感人肺腑的故事,彰顯了英勇風貌。講好戰“疫”故事,將身邊的鮮活事跡引入思想政治教育,能夠深化大學生的認知與認同。一方面,要在高校教材中編寫相關內容,將“逆行者”精神與故事融入教材,充分發揮疫情防控的教育意義,用好鮮活素材,形成教材體系。另一方面,將“逆行者”精神與故事融入高校課程,包括思政課程、專業課程等,充分挖掘疫情“活”素材,將戰“疫”故事蘊含、深植在思政課程和課程思政中,向大學生講好英雄事跡,展現民族精神與時代精神。

      (二)發揮網絡優勢

      疫情發生后,學校的正常教學受到了極大的影響,各高校紛紛轉為線上教學,推出網絡課程和直播課堂等教學模式。與此同時,要注意趨利避害,充分發揮網絡媒體和網絡資源的優勢,利用網絡平臺宣傳先進事跡,弘揚“逆行者”精神。例如,在校園網戰、官方微博、微信公眾號中推出疫情防控專欄,發布疫情最新消息和“逆行者”事跡,通過文字、圖片、視頻等形式,充分展現疫情中的英勇事跡,讓學生在充滿正能量的網絡環境中學習榜樣精神,領略大國風范。

      (三)融入校園文化

      校園是思想政治教育的主要場所,校園文化是思想政治教育的重要載體。高校應根據疫情防控的工作要求,做好相關部署,將“逆行者”精神融入到大學生的日常生活中去。在疫情防控的關鍵時期,適時開展線上教育活動,通過“信仰公開課”、“線上思政大課”等方式,讓學生及時學習疫情最新知識,感受中國特色社會主義制度的優越性。待疫情平穩,恢復線下教學時,可以邀請專家宣講團、一線工作者進入高校,通過訪談、座談會講座等形式,與大學生面對面交流,讓學生深化對“逆行者”精神的認知。同時,積極組織校園實踐,開展疫情防控專項社會實踐,引領學生自覺擔當,讓“逆行者”精神走出課堂、走出校園,在實踐中認識、感悟和踐行“逆行者”精神。

      參考文獻:

      [1]李鹍鵬.抗疫精神融入高校思想政治教育的價值及路徑[J].河北科技大學學報(社會科學版),2021,21(01):67-72.

      [2]苑素梅,亓萌雪.抗疫精神融入高校思想政治教育教學路徑研究[J].長江師范學院學報,2020,36(04):107-114+124.

      [3]徐艷玲.“抗疫精神”的生成邏輯、豐富內涵和價值意蘊[J].人民論壇,2020(Z2):44-47.

      作者:張雨清

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